家教实例

至少有一半的孩子在“假装写作业”,惊醒无数家长

2017-10-31 浏览次数:10620 来源:凯叔讲故事

想起前段时间和朋友的一次闲聊。


她说:“我最近状态很不好,

我感觉我家孩子智力好像有问题。”

 “怎么了?具体说说。”我问。


“她特别听话,尤其是在学校。

上课总是坐得直直的,

整整一节课都能一动不动地听讲,

也会认真做笔记。

放学回家就开始写作业,根本不用我们催促,

考试算错的题自己主动抄写3遍……

每天都要写到十点才能睡觉。

她这么努力,但就是成绩总垫底,

上次又考了个倒数第3,

除非智力有问题,不然不该这样的啊!”


看到这里,我想大家都已经发现了问题所在。

这个孩子的确很努力,很勤奋,

但是她用错了学习方法。

2


还记得我们上学时总有一两个这样的同学:

每天熬油点灯地看书,背题,

宿舍已经熄灯了,

只有她还拿着个手电筒在被窝里看书,

或者干脆蹲到卫生间

继续看书、背题,直到凌晨。

但就是在模拟考试的时候,

又拖了班级的后腿。


而如今在公司里,也总有那么一两位同事,

他们辛辛苦苦许多年,每天都很忙碌,

但工作能力始终没有得到提升,

有的人熬到中年,

工资还没有刚毕业两年的90后高,

每天一样挤地铁上下班,

一样为了生计发愁,

也许再过十年、二十年,

他们的生活也不会有所突破。


他们辛苦努力之后却换来这样的成果,

我们并不感到意外。

为什么呢?因为他们在“假努力”。


小时候“假努力”的孩子,如果不加以引导,

长大后在工作中又变成了“假努力”的同事。

3


电影《三傻大闹宝莱坞》中,

开学的第一天,校长手拿着一个鸟窝,

告诉学生,

“杜鹃从不自己做窝,它只在别人的窝里下蛋,

把其他的鸟蛋推出去,这样就没了竞争对手。


每个人都争先恐后,被危机感督促着,

似乎不跑快点就会被别人超越。

而主人公兰彻却是特别的存在。


他喜欢用简单实用的语言去定义一个词,

而不是机械性的死记硬背。

他喜欢蹭各式各样的课,

认为学习是为了修炼气质而非取得高分。


一节课上,兰彻和教授发生争执。

教授问:“机械装置的定义是什么?”

兰彻没有照搬课本中的定义,

而是使用通俗易懂的语言,说:

“机器就是减少人劳动力的东西。”

教授要他再说明白一点,

兰彻用生活中的各种例子,

又详细的解释了“什么是机械装置”。


可是教授眼睛瞪得圆圆的,严厉责备他说,

“考试也能这样写吗?白痴!”

教授又问另一位同学,

这位大家眼中的“书呆子”立马背诵教材,

一字不漏地给出了标准答案。

枯燥……无聊……难懂……

可这就是课本上的标准答案……


兰彻坚持学习的意义不该是死记硬背,

教授却认为兰彻的行为是不尊重教授,

并扰乱了课堂秩序,于是叫兰彻“滚出去”。


兰彻沮丧地走出去,走到一半又返回来。

教授问他怎么又回来了?兰彻说忘了点东西。

教授问:“什么东西?”

这一次,兰彻按照教材上严格要求的定义,

准确描述了自己回来拿的东西是什么。


兰彻回来拿什么?请看下图


教授被他自己喜欢的生涩定义搞晕了,

反而问兰彻在说什么,

兰彻说:“书,我忘了拿书。”

!!!

这一番对话怼得教授目瞪口呆,

同学们一致叫好。



同为应试教育的产物,

兰彻的思维像长了翅膀般天马行空。

他每一刻都在为学到新知识而感到兴奋,

大学的体制中也能次次考试拿第一。

而那些顺着教育的惯性,

在别人制定的轨道里滑了一辈子的人,

跟我们何其相似。

4


孩子们为什么要“假努力”呢?

我想大概有以下几点原因:

1. 对学习抗拒


几乎所有的孩子都抗拒写作业,

而且一样磨磨蹭蹭拖拖拉拉,

几乎所有的家长在陪写作业时都痛苦不堪……


我们常见的懒惰大概分为以下两种:

肢体上的懒惰和不愿动脑的懒惰。


当孩子不想做,但又不得不做的时候,

他们本能的不想开动脑筋,

就选择了看似勤奋的做法,

其实这只是一种懒惰的伪装而已。


这也就是为什么

有的孩子看似很努力,但成绩不好。

而有的孩子一边玩一边学,成绩却很好。


2. 家长也在“假陪读”


还记得前几天刚刚发过的

《陪孩子写作业?算了吧,还是命重要》吗?


不少家长在吐槽:

“当代女人快速衰老的真正元凶是陪娃写作业”

“比八年抗战还艰难的是什么?

——九年义务教育”

……

后台留言也炸了,

将近4000条的留言都在控诉陪娃写作业的不易。




我扪心自问,

如果教育到最后,

家长感觉“命丢了”,孩子感觉被虐待了,

那这还是教育吗?


有时候我们在陪孩子写作业的过程中,

一旦发现孩子有什么错误,

或者字迹不工整了,

就马上出声阻止孩子,告诉孩子哪里错了,

根本不给孩子自己试错和检查的机会。


有时候我们看到孩子总是屡错不改,

还会忍不住在一旁指责:

“我都跟你说过多少次了,这样做不对,

你怎么就是记不住呢?榆木疙瘩。”


本来孩子学习时就需要一个安静的环境,

结果被家长这么一“盯”,

整个人都会处于紧张的状态,

生怕哪里做的不对,被家长批评。


久而久之,

孩子写作业时的关注点不再是学习,

而是家长什么时候会离开?

甚至会在脑子里幻想

家长会因为一些什么事情而出去。

孩子的注意力不集中,又怎么能写好作业?

于是被家长一顿埋怨,

形成了一个恶性循环,最后产生厌学情绪。


陪孩子写作业看似是一种负责任的做法,

实际上却恰恰干扰了孩子的注意力。


3. 没有掌握正确的学习方法


现阶段的孩子在认知程度上会比较低,

如果没有正确的引导,

他们很有可能觉得,

学习原本就应该是枯燥的、死记硬背的,

所以孩子自己也没有意识到学习方法的重要性。

根据孩子童年时期的特点,

以下几点经验想跟大家分享:

首先,教会孩子要有“优先级”意识

每天回家,孩子总有一堆作业要写,

帮助孩子将作业按照“优先级”划分一下。


我家小丸子通常回家,

会最先做最后一堂课老师留的作业,

因为这堂课的知识点对她来说还是新鲜的,

赶紧趁热打铁,强化记忆。


然后再根据孩子自己的感觉,

印象深刻的科目可以先做,

逐渐过渡到印象较浅的科目,

这就到了发挥家长作用的时候了。


有时候我也会耍些小计谋,

装作不懂,让她给我讲解,

把学习的主动权教给孩子,

调动孩子学习的积极性,

学习对她来说也就不再是痛苦的事情了。

其次,要注重过程和质量

当我们发现孩子出现了

写作业不专心拖拖拉拉的情况时,

不要一上来就对着孩子一通训斥,

我们越着急,孩子也会越紧张,

自然作业也做不好。


孩子不想做作业时,

我们在屁股后面一个劲儿地催也是白费力气,

这时候不妨把决定权还给孩子,

我们只需告诉他做作业是他自己的事,

做不完作业如果老师训斥,

也应该由他自己承担。


这招儿一次两次可能不管用,

多试几次他自己就明白了,

毕竟小孩子也是要面子的。

最后,锻炼孩子深度思考的能力

爱因斯坦说过这样一句话:

“如果给我1个小时,

解答一道决定我生死的问题,

我会花55分钟,

来弄清楚这道题到底是在问什么。

一旦清楚了它到底在问什么,

剩下的5分钟足够回答这个问题。”


无论是学习还是生活中的其他事情,

帮助孩子分析问题背后的原因,

有意识地培养孩子“活学活用”的能力,

都比死记硬背来得划算。


比如,当孩子做错题的时候帮助孩子原因,

是真的不会做还是因为马虎?

不会做好办,讲到他会为止。


如果是马虎就要分析为什么马虎,

是专注力欠缺还是太紧张?

寻根究底,总能找出原因并解决它。

这种方法看起来很费力,

实则是省了一辈子的事儿呢。


《你只是看起来很努力》的作者李尚龙说:

“任何没有计划的学习,都只是做秀而已。”

任何没有走心的努力,

都只是看起来努力而已。

努力属于我们自己,

无论真努力或是假努力,都是给自己看的,

产生的结果也是属于自己的,

因此而耗费的

时间、精力、青春也都是自己的。


也许我们的“假努力”并不是故意的,

也许只是一时不小心养成的习惯,

但失去目标的努力就未免太得不偿失了。


希望我们和我们的孩子,

永远不要成为别人口中的

“他平时很努力,一到考场就泄气”。


主办单位:云南省家庭教育研究会
承办单位:昆明乐源文化传播有限公司
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